Комунальний заклад "Тетіївський заклад загальної середньої освіти І-ІІІ ступенів №1 "Тетіївської міської ради Київської області

Стратегія розвитку закладу

на

2022 - 2026 роки

ЗАТВЕРДЖЕНО

Протокол засідання

педагогічної ради

_____________________

Зміст

1. Паспорт стратегії розвитку

2. Загальна стратегія розвитку школи

3. Основні напрямки виховної роботи школи

4. Мережа класів та контингент учнівських

5. Якісний склад вчителів

6. Методичні заходи, спрямовані на реалізацію стратегічно важливих для закладу

питань

7. Перспективний план атестації педагогічного персоналу

8. Перспективний план розвитку матеріально — технічної бази закладу

9. Очікувані результати

Паспорт стратегії розвитку

закладу загальної середньої освіти І-ІІІ ступенів № 1

Тетіївської міської ради Київської області

на 2022 – 2026 роки

Загальна стратегія розвитку школи

Ключ до освітнього росту і розвитку –

це насамперед бажання керувати процесом змін

Майкл Фуллан

Підготовка Стратегії розвитку закладу загальної середньої освіти І-ІІІ ступенів № 1 Тетіївської міської ради Київської області на 2022-2026 роки зумовлена якісним оновленням змісту освіти згідно нового Закону України про освіту, який полягає в необхідності привести її у відповідність із європейськими стандартами, потребами сучасного життя, запитами суспільства щодо надання якісних освітніх послуг.

Стратегія розвитку закладу загальної середньої освіти І - ІІІ ступенів № 1

Тетіївської міської ради Київської області на 2022 - 2026 роки ( далі - Стратегія розвитку) розроблена, а також можлива корекція,відповідно до Конституції України, Законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», Концепції «Нова українська школа», Концепції національно – патріотичного виховання дітей і молоді у загальноосвітніх навчальних закладах, інших законодавчих та підзаконних актів законодавства України у сфері освіти і науки, рішень (розпоряджень) засновника / уповноваженого ним органу, власних установчих документів.

Стратегія спрямована на реалізацію пріоритетних цілей, визначених Державною стратегією регіонального розвитку України на період до 2027 року, та керується метою Національної стратегії розвитку освіти в Україні на період до 2021 року, а саме:

- підвищення доступності якісної, конкурентоспроможної освіти відповідно до вимог інноваційного сталого розвитку суспільства, економіки;

- забезпечення особистісного розвитку людини згідно з її індивідуальними здібностями, потребами на основі навчання протягом життя.

Стратегія ґрунтується на гуманістичній, особистісно орієнтованій парадигмі освіти. Термін реалізації стратегії становить 5 років. Вона містить мету стратегії, основні цілі та завдання, пріоритети, розкриває зміст та особливості організації освітнього процесу. Реалізація Стратегії розвитку школи здійснюється через реалізацію методичної проблеми «Професійна компетентність педагога, як важлива складова розвитку освітнього простору Нової української школи».

Мета Стратегії розвитку – визначити перспективи розвитку школи як закладу, що надає якісну сучасну освіту шляхом вільного творчого навчання відповідно до суспільних потреб, зумовлених розвитком української держави.

Стратегія розвитку закладу визначає основні шляхи вдосконалення освітньої діяльності, скеровує педагогів до реалізації ціннісних пріоритетів особистості, задоволення освітніх потреб здобувачів освіти, створення освітнього середовища, в якому б реалізувалася сучасна модель випускника, готового до самореалізації компетенцій, наданих під час здобуття освіти.

Цілі Стратегії розвитку закладу :

• підвищення якості освітніх послуг ;

• розвиток впровадження у закладі інноваційних підходів, форм, методів і засобів навчання;

• забезпечення компетентнісного підходу до викладання та системи оцінювання навчальних досягнень;

• забезпечення ефективної взаємодії та співпраці всіх учасників освітнього процесу;

• побудова міжособистісних стосунків між педагогами, дітьми та батьками на принципах дитиноцентризму;

• активізація діяльності закладу в освітньому просторі міста та регіону;

• продовження формування позитивного іміджу освітнього закладу;

• забезпечення, оптимізація та покращення матеріально-технічної бази;

• забезпечення прозорості та інформаційної відкритості роботи закладу;

Основні завдання Стратегії розвитку:

• підвищення якості освітніх послуг відповідності до Державних стандартів освіти;

• здійснення освітнього процесу відповідно до індивідуальних можливостей, інтересів, здібностей учнів;

• створення комфортних та безпечних умов для проведення освітнього процесу, які забезпечують збереження фізичного та психічного здоров’я здобувачів освіти;

• забезпечення збереження та зміцнення здоров’я дітей;

• створення умов впровадження Нової української школи:

- перший цикл початкової освіти - адаптаційно-ігровий (1-2 роки навчання);

- другий цикл початкової освіти - основний (3-4 роки навчання);

- перший цикл базової середньої освіти - адаптаційний (5-6 роки навчання);

- другий цикл базової середньої освіти - базове предметне навчання (7-9 роки навчання);

- перший цикл профільної середньої освіти - профільно-адаптаційний (10 рік навчання);

- другий цикл профільної середньої освіти - профільний (11-12 роки навчання);

• продовження розвитку ефективної, постійно діючої систему безперервної освіти педагогів;

• оптимізація системи дидактичного та матеріально-технічного забезпечення навчального процесу;

• удосконалення системи активного включення сім’ї в процес самовизначення, самореалізації учнів;

• розвиток досвіду партнерства, волонтерства, самоврядування з метою інтенсифікації розвитку й удосконалення освітнього середовища;

• вдосконалення розвивального та мотиваційного простору школи.

Основними результатами Стратегії розвитку школи будуть удосконалення й модернізація сучасного освітнього середовища закладу, системні позитивні зміни, підвищення якості надання освітніх послуг.

Стратегія розвитку закладу дасть можливість виробити пріоритетні напрями діяльності школи на найближчі роки.

Пріоритетними напрямами розвитку закладу освіти є:

• формування сучасних освітніх компетенцій;

• формування високого рівня інформаційної культури кожного учасника освітнього процесу;

• забезпечення права дітей з особливостями розвитку на здобуття відповідного рівня загальної середньої освіти згідно з їх можливостями, здібностями, з урахуванням індивідуальних фізіологічних та психічних особливостей;

• забезпечення ранньої соціалізації та підготовки таких дітей до здобуття відповідного рівня загальної середньої освіти шляхом спеціально організованого освітнього процесу;

• надання кваліфікованої методичної і консультативної допомоги сім’ям, батькам або особам, які їх замінюють, у нагляді, вихованні та навчанні дітей з особливими потребами;

• надання комплексної педагогічної, психологічної, корекційно - розвивальної допомоги дітям, які потребують корекції фізичного та розумового розвитку;

• формування громадянської позиції, власної гідності, готовності до трудової діяльності, відповідальності за свої дії.

Стратегія розвитку закладу спрямована в площину цінностей особистісного розвитку, варіативності й відкритості освітньої системи закладу, зумовлює модернізацію чинників, які впливають на якість освітнього процесу, зміст освіти, форми і методи навчання й виховання, внутрішній та зовнішній моніторинги якості знань здобувачів освіти та якості надання педагогами освітніх послуг, прийняття управлінських рішень.

Основа Стратегії:

• орієнтація на загальнолюдські цінності та соціально-економічні особливості регіону;

• спрямованість на гуманізацію освіти, що полягає в утвердженні людини як найвищої соціальної цінності, розкритті її здібностей та задоволенні різноманітних освітніх потреб;

• забезпечення пріоритетності загальнолюдських цінностей, гармонійних стосунків людини й навколишнього середовища;

• гуманітаризація освіти, яка покликана формувати цілісну картину світу, духовність, культуру особистості і планетарне мислення;

• нероздільність навчання й виховання, що полягає в їх органічному поєднанні, підпорядкуванні змісту навчання й виховання, формуванні цілісної та розвиненої особистості.

Стратегія розвитку закладу є комплексом методичних, виховних, матеріально-технічних та управлінських проєктів.

Основними шляхами реалізації пріоритетних напрямів Стратегії є :

• запровадження нових педагогічних та управлінських технологій;

• новий зміст освіти, заснований на формуванні компетентностей, необхідних для успішної самореалізації в суспільстві;

• педагогіка, що грунтується на партнерстві між учнем, учителем і батьками;

• умотивований учитель, який має свободу творчості й розвивається професійно;

• орієнтація на потреби учня в освітньому процесі, дитиноцентризм;

• наскрізний процес виховання, який формує цінності;

• нова структура школи, яка дозволяє добре засвоїти новий зміст і набути компетентності для життя;

• перехід на концептуальну форму розвитку освіти в закладі;

• впровадження системи постійного відстеження динаміки змін в освіті;

• оновлення функцій управління відповідно до нових видів управлінської діяльності;

• організаційне та функціональне оновлення діяльності методичної служби;

• реальне забезпечення відкритості та доступності освітньої галузі закладу освіти перед громадськістю;

• децентралізація та ефективне управління, що надасть школі реальну автономію;

• справедливий розподіл публічних коштів, який забезпечує рівний доступ усіх дітей до якісної освіти.

Основні напрямки виховної роботи школи

Найважливішою складовою національної системи освіти завжди було і залишається виховання підростаючого покоління.

Мета виховної роботи: сприяння в розвитку пізнавальної, творчої, активної особистості; розвиток природних здібностей, уяви і продуктивного мислення з гуманістичним світосприйняттям і почуттям відповідальності за долю України, її народу; виховання естетичних смаків; ведення здорового способу життя.

Основні завдання:

1.Формування основ наукового світогляду, пізнавальної активності і культури розумової праці, вироблення уміння самостійно здобувати знання, застосовувати їх у своїй практичній діяльності.

2. Виховання почуття любові до Батьківщини і свого народу як основи духовного розвитку особистості, шанобливе ставлення до історичних пам’яток.

3.Сприяти формуванню навичок самоврядування, соціальної активності і відповідальності в процесі практичної громадської діяльності, правової культури, вільного володіння державною мовою, засвоєння основ державного і кримінального права, активної протидії випадкам порушення законів.

4. Підготовка випускників до свідомого вибору професії.

5. Залучення до активної екологічної діяльності, формування основ естетичної культури, гармонійний розвиток духовного, фізичного та психічного здоров’я.

6.Затвердження культури здорового способу життя.

Шляхи реалізації

1.Організація і проведення засідань МО класних керівників відповідної тематики;

2. Створення безпечного толерантного середовища шляхом удосконалення соціального захисту учнів, у тому числі дітей пільгових категорій;

3. Здійснювати соціально-педагогічний супровід дітей-сиріт, дітей під опікою, дітей, які знаходяться в складних умовах проживання, дітей з неповних та малозабезпечених сімей, дітей–інвалідів, дітей, які проживають в сім’ях групи ризику, дітей з багатодітних сімей та з сімей учасників АТО.

4. Мобілізація загальнолюдських цінностей як ресурсу особистісного зростання школярів .

5. Створити оптимальні умови для виявлення, розвитку й реалізації потенційних можливостей обдарованих дітей у всіх напрямах: інтелектуальному, творчому, спортивному, естетичному.

6. Організувати діяльність закладу освіти як зразок демократичного правового простору та позитивного мікроклімату через структуру шкільного і класного учнівського самоврядування, стимулювання внутрішньої і зовнішньої активності учнів, їх посильної участі у справах учнівського колективу;

7. Впровадження активних форм виховної роботи шляхом застосування інноваційних методів та прийомів.

Психолого-педагогічний аспект

Мета:формування особистості через шкільне та сімейне виховання з урахуванням:

• індивідуальних особливостей;

• здібностей;

• умінь та навичок.

Основні завдання:

1. Створення:

– ситуації творчості для всіх учасників освітнього процесу;

– умов для соціальної самореалізації учасників освітнього процесу;

– умов для позитивної адаптації учнів до навчання у школі.

2. Посилення впливу шкільного та сімейного виховання на формування:

• стійкої мотивації до здобуття освіти;

• високої духовної культури;

• моральних переконань;

• трудового виховання дітей.

3. Забезпечення якісного психолого-педагогічного супроводу освітнього процесу.

4. Практичне забезпечення корекційно - розвивальної роботи:

• діагностики особистісного розвитку;

• ціннісних орієнтацій;

• соціального статусу;

• виявлення вад і проблем соціального розвитку дитини.

5. Орієнтація на соціально-психологічну профілактику негативних явищ в освітньому середовищі, профілактику девіантної поведінки, булінгу.

Шляхи реалізації:

1 . Психолого-педагогічна діагностика з виявлення у дітей:

• здібностей;

• схильностей;

• потреб;

• відстеження динаміки і розвитку обдарованих та здібних учнів та дітей, які потребують особливої педагогічної уваги.

2. Консультації та навчання батьків, проведення батьківських всеобучів.

3. Створення сприятливого психологічного клімату у всіх структурних підрозділах освітнього процесу.

4. Морально-культурний особистий досвід учасників освітнього процесу.

Мережа класів та контингент учнів

Станом на 15 листопада 2021 року.

Опорна школа

Дзвеняцька філія

Бурковецька філія

Скибинецька філія

Якісний склад вчителів

Із загальної кількості педагогічних працівників мають такі кваліфікаційні категорії:

Методичні заходи, спрямовані на реалізацію стратегічно важливих для закладу питань

Перспективний план атестації педагогічного персоналу

Бурковецька філія

Скибинецька філія

Перспективний план розвитку матеріально — технічної бази

Опорний заклад

Бурковецька філія

Скибинецька філія

Дзвеняцька філія

Очікувані результати

Основними очікуваними результатами упровадження Стратегії розвитку є:

• формування культури спілкування та інформаційної культури учасників освітнього процесу;

• впорядкування інформаційного обміну баз даних;

• мотиваційний аспект набуття знань учнями;

• розвиток соціальної та комунікативної активності учнів;

• формування в учнів навичок ефективного спілкування;

• формування в учнів культури збереження і зміцнення свого здоров’я;

• створення безпечного толерантного шкільного середовища;

• формування системи моніторингу освітнього процесу з метою аналізу стану та динаміки розвитку закладу освіти.

• надання доступу педагогічним працівникам та учням до сучасних інформаційних ресурсів та технологій;

• підняття освітнього процесу на новий якісний рівень;

• залучення громадськості, батьків, учнів до плідної співпраці з метою розвитку закладу освіти.

Одним із очікуваних результатів є модель випускника

Моделлю випускника є громадянин держави, який:

– має активну позицію щодо реалізації ідеалів і цінностей України, прагне змінити на краще своє життя і життя своєї країни;

– є особистістю, якій притаманні демократична громадянська культура, усвідомлення взаємозв’язку між індивідуальною свободою, правами людини та її громадянською відповідальністю;

– уміє грамотно сприймати та уміє аналізувати проблеми суспільства, бути конкурентно спроможним на ринку праці, впевнено приймати сучасні реалії ринкових відносин, використовувати свої знання на практиці;

– уміє критично мислити;

– здатний до самоосвіти і саморозвитку;

– відповідальний, уміє використовувати набуті компетенції для творчого розв’язання проблеми;

– уміє опрацювати різноманітну інформацію.

Науково-методична проблема, над якою працює школа:

«Впровадження елементів інноваційних технологій у навчально-виховний процес на основі компетентнісно зорієнтованого навчання»

Поетапне розв’язання проблеми

· 2016/2017 н.р. – «Методичне забезпечення впровадження інноваційних технологій у навчально-виховний процес».

· 2017/2018 н.р. – «Практичне застосування елементів інноваційних технологій у навчально-виховному процесі».

· 2018/2019 н.р. – «Моніторингове відстеження результатів застосування елементів інноваційних технологій».

· 2019/2020 н.р. – «Компетентнісно зорієнтований підхід до застосування елементів інноваційних технологій».

2020/2021 н.р. – «Результативність і узагальнення застосування елементів інноваційних технологій у навчально-виховному процесі».

План роботи над методичною проблемою

І етап. Концептуально-організаційний (2016/2017 н.р.)

Структура методичних формувань

Методична рада

План роботи над методичною проблемою

ІІ етап. Практичний розвиток (2017/2018н.р.)

Цілі й завдання

1. Здійснити цілеспрямовану ґрунтовну теоретичну підготовку всіх членів колективу.

2. Ознайомити педколектив із передовим педагогічним досвідом із даної проблеми.

3. Вивчити передовий педагогічний досвід із даної проблеми кращих учителів школи.

4. Провести моніторинг ефективності педагогічного колективу з упровадження інноваційного досвіду.